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初中教師招聘語文考試模擬試題

來源:http://www.zczy88.com 發布時間:2019-04-09 標簽: 教師招聘考試 

摘要:小編為正在備考中學語文教師招聘考生整理了語文學科的模擬題,有需要的考生們可以練習下。

  初中教師招聘語文考試模擬試題難么?小編為大家準備了相關的教師招聘模擬試題,有需要的考生們可以練習下。

  一、知識積累與運用。(共16分)

  1.閱讀下面語段,給加點的字注音,根據拼音寫漢字。(2分)

  這條綠( )色植物走廊,將綠化帶從濱江地區延伸到城市腹地,猶如現代城市與大自然連接的;在滿目綠意的襯托下,一條供游人chángyáng( )觀光的數百米的長的花橋將橫跨大江兩岸,成為聯系過去、現在和未來的標志性建筑。世博會之后,將根據這一地區的城市雛( )形改造展覽會的空間,將其融入市區。

  2.下列語句中加點的詞語使用恰當的一項是( )(1分)

  A.歷史上不乏刻苦學習的榜樣,懸梁刺股者、鑿壁借光者、聞雞起舞者、韋編三絕者,真是汗牛充棟,不勝枚舉。

  B.暴雨如注,滿路泥濘,車子已經無法行走,抗洪搶險的隊員們只好安步當車,跋涉一個多小時趕到了大壩。

  C.如果看一張輿圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會看到它們拼合的多么天衣無縫。

  D.如果你能身臨其境替小張想一想,你就會同情他的遭遇,不會對他這樣求全責備了。

  3.下列標點符號用法正確的一項是( )(1分)

  A.我的心思不在挖野菜上,而是借挖野菜之機享受春光的明媚:一會兒采野花;一會兒撲蝴蝶;一會兒追飛鳥。

  B.“誰言寸草心,報得三春暉。”余光中的《鄉愁》,是海外游子深情而優美的戀歌。

  C.《五月的鮮花》是一首創作于戰爭年代的歌(二十世紀三十年代或四十年代),但它卻有一種和平中追憶的調子,很多年之后去追憶從前的調子。

  D.“絕對壯觀,難以形容……”在海南文昌航天發射中心舉行的新聞發布會上,一位老科學家激動地說。

  4.下列句子中沒有語病的一項是( )(1分)

  A.為了全面推廣植樹造林,加快綠化進程,我縣舉辦了三期護林員技術培訓班。

  B.為了保障學生安全和健康成長,教育部門大力開展各種形式的安全教育,營造濃郁的安全教育氛圍,努力使校園安全工作落實到位。

  C.一篇議論文觀點正確、論據充分、結構完整,是衡量其好壞的重要標準。 。

  D. 到2020年,全邦一切縣城和重點鎮具備污水收集處理能力,縣城、城市污水處理率分別達到85%、95%左右。

  5.下列各項對語法知識的判斷與分析,正確的一項是( )(1分)

  A.“帥氣”、“體貼”、“深刻”、“沸騰”都是形容詞。

  B.短語“美的人生”、“光輝燦爛”、“蓋屋子”、“吃得很香”的結構全不相同。

  C. “李四光這一生中還從來沒有過一次這樣舒暢和快樂的談話。”這個句子的主干是“李四光這一生中沒有一次談話” 。

  D.“每當遙想過去,我就會浮想聯翩,好像又回到青年時代。”這句話運用了比喻的修辭手法。

  6.把下列句子組成一段通暢的話,正確排序的一項是( )(2分)

  ①熱愛課外閱讀吧,走進那一片天地,愿你樂而忘返。

  ②經典和佳作的語言,都是有力度有厚度,飽含思想感情,蘊藏文化內涵的。

  ③在感悟語言美的過程中,可以培養自己的感受和想像力,增強自己語言的外現力。

  ④咱們要細細揣摩、玩味,從中領悟語言的趣味和美。

  ⑤閱讀課外名著,別忘了品味文章的語言。

  A. ①②④③⑤ B. ⑤②④③① C. ①②③⑤④ D. ⑤④②③①

  7.仿照畫線的句式擴展語句,要求語意連貫,并加一個抒情議論的的話作為收束。(2分)

  童年的一切都是那么美好,在童真的月光下,一朵云就是一條飛毯,一只航船就是一條背著孩子的大白魚,(),(),()。

  8.語文知識填空(2分)

  (1)用四大名著的實質,給這幅上聯,對一個下聯。

  官逼民反,林沖雪夜上梁山()

  (2)“狼牙輕輕地扣在他手上了;扣緊了;狼正在盡最后一點力量把牙齒咬進它等了很久的東西里面。可是這個人也等了很久,那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床。于是,慢慢地,就在狼無力地掙扎著,他的手無力地掐著的時候,他的另一只手已經慢慢摸過來,一下把狼抓住五分鐘之后,這個人已經把全身的重量都壓在狼的身上。他的手的力量固然還不足以把狼掐死,可是他的臉已經緊緊地壓住了狼的咽喉,嘴里已經滿是狼毛……”這段話出自美邦著名小說家()的名作《熱愛生命》 。

  (3)有“孤篇壓倒全唐”之譽的詩是張若虛的《 》

  (4)中邦作家莫言獲得2012年諾貝爾文學獎。諾貝爾委員會外示,莫言“將魔幻實際主義與民間故事、歷史與當代社會融合在一起”。莫言的作品有《枯河》《豐乳肥臀》《 》等。

  9.名句填空。(2分)

  (1)今夜偏知春氣暖,()。(劉方平《月夜》)

  (2)春潮帶雨晚來急, ()(韋應物《滁州西澗》)

  (3)寄蜉蝣于天地, ()。 (蘇軾《赤壁賦》)

  (4)茍利邦家生死以,() 。 (林則徐《赴戍登程口占示家人》)

  10. 6月5日是世界環境日。設立環境日旨在教育大家關注、重視和保護咱們的生態環境,提高公眾環保意識。下面是根據這一主題創作的漫畫《都準備好了嗎》,請你按照一定順序扼要介紹并闡述其含義。(2分)

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  二、閱讀理解與欣賞。(共24分)

  (一)閱讀下面的文字,結束11一12題。(4分)

  金陵酒肆留別

  李白

  風吹柳花滿店香,吳姬壓酒勸客嘗。

  金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。

  請君試問東流水,別意與之誰短長?

  11.詩的首句“風吹柳花滿店香”為全詩營造了一個令人陶醉的環境,請簡析其中的“香”字在此有哪些意蘊。(2分)

  12.詩歌最后把“東流水”與“別意”作比較,有什么好處?(2分)

  (二)閱讀下面的文字,結束13一14題。(3分)

  愉快教育是一種具有時代特征的教育思想體系,絕非教育方法的簡單更新。愉快教育體現了教育發展的一個趨勢。在我邦從孔子起,“樂學”便是教育家所倡導的治學精神。夸美紐斯在《大教學論》中,生動地將學習比喻成吃飯:吃飯要有食欲,才會有所吸收;學習要有興趣,才能很好地接受。到了現代,世界各邦的教育家又都在尋求一種讓每個學生都能抬起頭來主動學習、愉快學習的途徑和方法。在宏觀上,愉快教育要求有豐富的教育時空資源,要求有催人向上的管理體制,要求有和諧的交往關系;在微觀上,愉快教育則要求教師具有樂教的情操和會教的本領,要求學生具有正確的學習目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學研究成果在教育學中的積極應用。它的實施,體現了人類對自身的認識已由最初的破碎階段發展到了一個嶄新的階段。

  愉快教育具有復合功能。愉快教育,可以做到趣中養德,樂中啟智;可以使學生身心健康,情趣高雅。同時,它又是勞動技術教育得以順利實施和收到預期效果的可靠保障。馬克思關于人的全面發展學說,既是實施愉快教育的出發點,也是實施愉快教育的歸宿。充分認識到這一點,對糾正“智育中心”等不正常現象具有重大的實際意義。

  愉快教育的實施,反映出“教師中心說”與“兒童中心說”相融合的新趨勢。關于“教師中心說”與“兒童中心說”的爭論由來已久。在經歷了差不多一個世紀后,人們終于認識到,學生認識活動的進行離不開自身的積極參與;另一方面,學生的認識活動也離不開教師的指導與師生間的交往。兩個中心說在愉快教育中得到了辯證的統一。

  愉快教育的出現不是偶然的。愉快教育必將推動教育的整體發展。作為新生事物,愉快教育有待于教育界乃至全社會的進一步扶持,從而日趨完善。

  13.下列對原文實質的理解正確的一項是( )(1分)

  A.教學過程中充分發揮學生的主體作用并讓其積極參與教學活動,符合愉快教育的觀點。

  B.愉快教育的理論基礎是“教師中心說”和“兒童中心說”的辯證統一。

  C.愉快教育就是趣中養德,樂中啟智,這也是世界教育發展的總趨勢。

  D.愉快教育作為新生事物,已經在推動教育的整體發展上取得了可喜的成績。

  14.素質教育固然實施了多年,可許多學校依然陷入片面追求升學率的“怪圈”,不少學生上課打瞌睡,厭學,甚至仇視學校老師家庭和社會。讀了這篇文章后,假如你作為一名年輕教師最想和校長說些什么呢?(2分)

  (三)閱讀下面的文字,結束15-16題。(3分)

  有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上的廟里。兩山之間有一條溪,兩個和尚每天都會在同一時間下山去溪邊挑水。久而久之,他們便成為好朋友了。

  彈指一揮間,不知不覺,時間在每天挑水中,一晃就是五個年齡。

  忽然有一天,左邊這座山的和尚沒有下山挑水,右邊那座山的和尚心想:“他大概睡過頭了。”便不以為意。哪知第二天,左邊這座山的和尚,還是沒有下山挑水,第三天也一樣,過了一個星期,還是一樣。直到過了一個月,右邊那座山的和尚,終于按耐不住了。他心想:“我的朋友可能生病了,我要過去探望他,看看能助上什么忙。”于是他便爬上了左邊這座山去探望他的老朋友。

  等他到達左邊這座山的廟看到他的老友之后,大吃一驚。因為他的老友正在廟前打太極拳,一點也不像一個月沒喝水的人。他好奇地問:“你已經一個月沒有下山挑水了,難道你可以不用喝水嗎?”左邊這座山的和尚說:“,我帶你去看看。”于是,他帶著右邊那座山的和尚走到廟的后院,指著一口井說:“這五年,我每天做完作業后,都會抽空挖這口井。固然咱們現在年輕力壯,尚能自己挑水喝,倘若有一天咱們都年邁走不動時,咱們還能指望別人給咱們挑水喝嗎?所以,即使我有時很忙,但也沒有間斷過我的挖井計劃,能挖多少算多少。如今,終于讓我挖出井,我就不必再下山挑水,我可以有更多的時間,練習我喜歡的太極拳了。”

  咱們在工作領域上,工作掙薪水就像是挑水;而咱們常常會忘記把握放工后的時間,挖一口屬于自己的井,培養自己另一方面的實力,給自己多鋪一條路。這樣在未當咱們年紀大了,即使體力拼不過年輕人時,咱們依然還會有水喝,而且還能喝得很悠閑,且不斷。

  多種一塊田,就是為自己多留一條路。

  15.下面的說法有誤的一項是( )(1分)

  A.這是一個寓言故事。它告訴咱們自己在集團里,無論現在賺多少錢,那也只是挑水;可別忘記把握利用放工后的時間不斷挖一口屬于自己的井,培養自己另一方面的實力,擁有自己的特長或者技術核心,為以后的工作和生活做好準備,就可以讓工作更輕松,生活更美好。

  B.選文將一個人的知識、才能、實力比作“一口屬于自己的井”,而將不斷地努力學習,不停地準備忙碌比作“挖井”,生動形象地詮釋了“準備能贏得一切”的道理。

  C.選文敘述的“兩個和尚的故事”也可以提煉出這樣的論點“機會總是垂青于有準備的人”。

  D.文中的事例的作用既是為了引出下面的議論,又是作為事實論據證明論點。

  16.聯系生活學習或工作實際談談你對“多種一塊田,就是為自己多留一條路”這句話的認識。(2分)

  (四) 閱讀下面【甲】【乙】兩段文言文,結束17—20題目。(6分)

  【甲】故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

  人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵邦外禍者,邦恒亡。

  然后知生于憂患,而死于安樂也。 (選自《孟子》二章)

  【乙】〕宋昭公出亡,至于①鄙,喟然嘆曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,發政舉事②,無不曰:‘吾君圣者!’侍御③數百人,被服以立,無不曰:‘吾君麗者!’內外不聞吾過,是以至此!”由宋君觀之,人君之所以離邦家失社稷者,諂諛④者眾也。故宋昭公亡而能悟,卒得反邦。 (選自《新序》)

  〔注〕①鄙:邊遠的地方。 ②發政舉事:施政辦事。 ③侍御:侍從妃子。 ④諂諛:奉承拍馬。

  17.解釋下面加點詞在句中的意思。(1分)

  (1)必先苦其心志 (2)被服以立

  18.下面加點詞的意義和用法相同的一組是( ) (1分)

  A.生于憂患 至于鄙 B.故天將降大任于是人也 是以至此

  C. 所以動心忍性 吾知所以亡矣 D.人恒過內外不聞吾過

  19.翻譯句子。(2分)

  (1)困于心,衡于慮,而后作

  (2)內外不聞吾過,是以至此!

  20.理解填空。(2)

  【甲】文論證了 的道理;【乙】文作家以為宋昭公失邦遁亡的原因是 。【甲】【乙】兩文都談到了 對治理邦家的重要性,都談及了

  問題。

  (五)閱讀下文,結束21-24題目。(8分)

  蹦蹦跳跳的游戲

  余華

  在街頭的一家專賣食品和水果的小店里,有一張疲憊蒼老的臉,長年累月和餅干、方便面、糖果,香煙、飲料們在一起,像是貼在墻上的陳舊的年歷畫,這張臉的下面有身體和手腳,還有一個叫林德順的姓名。

  現在,林德順坐在輪椅里,透過前面打開的小小窗口,看著外面的街道,一對年輕的夫婦站在街對面的人行道上,他們都是側身而立,他們中間有一個六七歲的小男孩,男孩穿著很厚的羽絨服,戴著紅色的帽子,脖子上扎著同樣紅色的圍巾。可是現在正是春暖花開的季節,男孩卻是一身寒冬的打扮。

  他們三個人站在街道的對面,也就是一家醫院的大門口,他們安靜地站在嘈雜進出的人群中間,作為父親的那個男人雙手插在口袋里,側著臉始終望著大門里面的醫院,他的妻子右手拉著孩子的手,和他一樣專注地望著醫院,只有那個男孩望著大街,他的手被母親拉著,所以他的身體斜在那里,男孩的眼睛熱愛著街道,他的頭顱不停地搖擺著,他的手臂也時常舉起來指點著什么,顯然他還在向他的父母講述,可是他的父母站在那里一動不動。

  過了一會,男孩的父母迎向了醫院的大門,林德順看到一個發胖的護士和他們走到了一起,站住腳以后,他們開始說話了。男孩的身體仍然斜著,他仍然在歡欣地注視著街道。

  那個護士說完話以后,轉身回到了醫院里面,男孩的父母這時候轉過身來了,他們拉著兒子的手小心翼翼地走過街道,來到了林德順小店的近旁。父親松開兒子的手,走到林德順的窗口,向里面張望。林德順看到一張滿是胡子茬的臉,一雙缺少睡眠的眼睛已經浮腫了,白襯衣的領子變黑了。林德順問他:“買什么?”

  他看著眼皮底下的桔子說:“給我一個桔子。”

  “一個桔子?”林德順以為自己聽錯了。

  他伸手拿了一個桔子:“多少錢?”

  林德順想了想后說:“給兩毛錢吧。”

  他的一只手遞進來了兩毛錢,林德順看到他袖管里掉出了幾個毛衣的線頭來。

  當這位父親買了一個桔子轉回身去時,看到那邊母子兩人正手拉著手,在人行道上玩著游戲,兒子要去踩母親的腳,母親則一次次地躲開兒子的腳,母親說:“你踩不著,你踩不著……”

  兒子說:“我能踩著,我能踩著……”

  這位父親就拿著桔子站在一旁,看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲,直到兒子終于踩到了母親的腳,兒子發出勝利的喊叫:“我踩著啦!”

  父親才說:“快吃桔子。”

  林德順看清了男孩的臉,當男孩仰起臉來從父親手中接過桔子的時候,林德順看到了一雙烏黑發亮的眼睛,可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人,連嘴唇都幾乎是蒼白的。

  然后,他們又像剛才在街道對面時一樣安靜了,男孩剝去了桔子皮,吃著桔子在父母中間走去了。

  林德順知道他們是送孩子來住院的,今天醫院沒有空出來的床位,所以他們就回家了。

  第二天上午,林德順又看到了他們,還像昨天一樣站在醫院的大門口,不同的是這次只有父親一個人在向醫院里面張望,母親和兒子手拉著手,正高高興興地玩著那個蹦蹦跳跳的游戲。隔著街道,林德順聽到母子兩人喊叫:“你踩不著,你踩不著……”

  “我能踩著,我能踩著……”

  母親和兒子的聲響里充滿了歡樂,似乎不是在醫院的門口,而是在公園的草坪上。男孩的聲響清脆欲滴,在醫院門口人群的雜聲里,在街道上車輛的喧囂里輕靈而出:“我能踩著,我能踩著……”

  接著,昨天那個發胖的護士走了出來,于是這蹦蹦跳跳的游戲結束了,父母和孩子跟隨著那個護士走進了醫院。

  大約過了一個星期,也是上午,林德順看到這一對年輕的夫婦從醫院里走了出來,兩個人走得很慢,丈夫摟著妻子的肩膀,妻子將頭靠在丈夫的肩上,他們很慢很安靜地走過了街道,來到林德順的小店前,然后站住腳,丈夫松開摟住妻子的手,走到小店的窗口,將滿是胡子茬的臉框在窗口,向里面看著。林德順問他:“買一個桔子?”

  他說:“給我一個面包。”

  林德順給了他一個面包,接過他手中的錢以后,林德順問了他一句:“孩子好嗎?”

  這時候他已經轉過身去了,聽到林德順的話后,他一下子轉回臉來,看著林德順:“孩子?”

  他把林德順看了一會后,輕聲說:“孩子死了。”

  然后他走到妻子眼前,將面包給她:“你吃一口。”

  他的妻子低著頭,像是看著自己的腳,披散下來的頭發遮住了她的臉,她搖搖頭說:“我不想吃。”

  “你還是吃一口吧。”她的丈夫繼續這樣說。

  “我不吃。”她還是搖頭,她說:“你吃吧。”

  他猶豫了一會后,笨拙地咬了一口面包,然后他向妻子伸過去了手,他的妻子順從地將頭靠到了他的肩上,他摟住了她的肩膀,兩個人很慢很安靜地向西走去。

  林德順看不到他們了,小店里的食品擋住了他的視線,他就繼續看著對面醫院的大門,他感到天空有些暗下來了,他抬了抬頭,他知道快要下雨了。他不喜歡下雨,他就是在一個下雨的日子里倒楣的。一個很多年以前的晚上,在滴滴答答的雨聲里,他抱著一件大衣,上樓去關上窗戶,走到樓梯中間時突然腿一軟,接著就是永久地癱瘓了。現在,他坐在輪椅上。

  21.下列對小說有關實質的分析和概括,最恰當的兩項是(2分)

  A.小說情節是街頭小店老板林德順目睹了一對年輕夫妻帶活潑健康可愛的孩子去看病,最后痛失愛子的過程。

  B.“將滿是胡子茬的臉框在窗口”,“滿是胡子茬”說明丈夫無心也無時間去注意自己的形象,“框”是鑲嵌的意思,說明丈夫為孩子看病的事情身心俱疲,非常勞累,沒有生氣。

  C.文中反復提到孩子與母親蹦蹦跳跳地玩著游戲的場景,快樂而富有生機,讓人印象深刻。而最后孩子卻死了,出人意外,太過突兀。

  D.小說將焦點放在人物的動作上,從來不涉及他的內心世界,也不涉及情節和事件發展的具體過程, 給人更多的想象空間。

  E.到“孩子死了”小說的主要情節就已經結束,戛然而止,讓人深思。再寫小店老板的經歷,反而有畫蛇添足之感。

  22.小說設置林德順這一人物有什么作用?(2分)

  23.扼要概括小說中年輕丈夫形象特點。(2分)

  24.審讀全文,結合小說主題探究以“蹦蹦跳跳的游戲”為題的多重內涵。(2)

  三、作文。(共30分)

  25. 閱讀下列材料,按要求作文,不少于700字。

  列夫·托爾斯泰有句名言:“人生的一切變化,一切魅力,一切美,都是由光明和陰影構成的。”

  根據這句話給予你的認識和感悟,請自定角度,自擬題目,文體不限,寫一篇文章。


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